经典解析公务员考试行测难题——数字推理 D#(A?oN
万学金路公务员考试中心 公考培训专家 孙红林、李达、魏鲁宁 'J!P:.=a>
数字推理这一题型，是公务员考试必考的一个部分。但是，经过万学金路公务员考试中心孙红林老师多年对考生的观察，发现考生在这一方面的得分率不是很高，甚至有些考生直接放弃这一部分试题从而影响到了最后的考分。针对这一情况，孙红林老师在这里就数字推理的解法给广大考生做一个必要的分析，以提高广大考生在这一题型上的得分率。 %#7M ~RB[
综合来看，数字推理目前主要考察三种题型，包括数列型、圆圈型和九宫格型。在这三种题型中，以数列型为主，不管是国考还是省考，它都是必考的的类型。所以，孙红林老师重点从两个方面分析这一类型，一是命题人的命题思路；二是针对命题人的命题思路，我们应该采取什么样的对策。 1ed#nB %
一、命题人的命题原理 j1/J9F'
第一，单数字转化原理。这一原理是从数列的单个数字角度进行分析，将每一个数字进行转化。如1，4，9，16，25，（36）。分析这一数列，我们知道1=1的平方；4=2的平方；9=3的平方；16=4的平方；25=5的平方；36=6的平方。 F!fx A#
一般命题人在进行单数字转化时，主要从三个角度入手：（一）是转化成幂数列；（二）是对数字进行因式拆解；（三）前面两者的组合。 HO' ELiZ_q
（一）幂数列转化。上面所举的例子就是从幂数列的角度进行转化的，但是，真题是不会这么出题的，命题人虽然是按照这个原理进行命题，但是，命题人会加大难度。如果要加大难度，命题人一般会从两个角度出发：一是借用数列之外的数字，最常用到的是“0”和“1”、基本数列、质数列和合数列等。二是借用数列本身的数字。 :dLS+cTC
例题1：0，5，8，17，24，（ 37）。 m{b( ^K9}
解析：0=1的平方减1；5=2的平方加1；8=3的平方减1；17=4的平方加1；24=5的平方减1；37=6的平方加1。 I9Z8]Q+2"
例题2：1，7，34，30，（155 ） ge[\%
解析：1的立方加0；2的立方减去1；3的立方加7；4的立方减去34；5的立方加30。 D;Az>] >q
（二）因式拆解。这一类型的主要意思是将数列中的单个数字拆解成某两个数的乘积。需要注意的是，在拆解的时候需要注意确定“主体和客体”。主体一旦确定，客体就要跟着进行相应的变动。 @Ki`g(],P
例题3：2，12，36，80，（150 ） G4g },p!
解析一：2=1x2,12=2x6, 36=3x12,80=4x20，150=5x30。 bzUc;&WDz
解析二：2=2x1, 12=3x4, 36=4x9, 80=5x16，150=6x25 I*ho@`U
在解析一中，主体就是1，2，3，4，5；客体是2，6，12，20，20，30。在解析二中，主体是2，3，4，5，6；客体是1，4，9，16，25。从这两个解析中，我们可以看到主体一旦确定，客体就要相应的跟着变动。当然，如果命题人想加大难度，也可以借用数列本身的数字和数列之外的数字。 v KaX,)P;?
（三）混合幂数列和因式拆解。即将幂数列转化和因式拆解组合运用。 nH[@EL
例题：0，8，54，192，500，（1080 ） g@nE7H1V
解析：0=0乘以1的立方；8=1乘以2的立方；54=2乘以3的立方；192=3乘以4的立方；500=4乘以5的立方；1080=5乘以6的立方。 S;|%'Sn|j9
第二，多数字组合。顾名思义，不可能从单个数入手，而要看数字之间的关系，也就是要在数字之间搭起一个“桥梁”。 } O
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例题：1，8，20，42，79，（ ） i~K~Czmok+
A．126 B．128 C．132 D．136 X_%78$N-a`
解析：此题为三级等差数列，最后的等差是5。 ;K:.*sA a
另外，李达老师强调，命题人在进行多数字组合时，一般会从以下三个角度出发： P_b00",S
（一） 递推数列。递推数列又包括三种数列：一是前一项等于后一项，其中，又以等 g1&GX(4[
差数列最为典型；前两项通过某种组合方式进行组合等于第三项；前三项通过某种方式组合等于第三项。 w5~<jw%>
例题1：3，7，10，17，27，（ ） (q
+Q.Q
A．34 B．44 C．54 D．64 T \0e8"iZ
答案：B ENqJ 9%sk7
解析：两两相加等于后一项。 f3yZx!K_Br
例题2：1，3，5，9，17，31，57，（ ） v t(kL(}v
A．105 B．89 C．95 D．135 U6M4}q(N]
答案：A eQ C`e#%
解析：1+3+5=9；3+5+9=17 _k
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例题3：2，3，20，92，448，（ ） Q%t8cJ L
A．2160 B．2060 C．1960 D．1860 ?dxhe7m
答案：A [k1N `K(M
解析：（2+3）x4=20；（3+20）x4=92 [dt1%DD`M
（二） 首尾组合数列。即第一项和末项组合，第二项和倒数第二项组合，依此类呈现 DVpqm6$ Q
某种规律。 y# x]?%m
例题4：31, 37, 41, 43, ( ) ,53 n'M}6XUw
A.51 B.45 C.49 D.47 :+[q `
答案：D 9KAXc(-
解析：首尾项问题：31+53=84，37+（47）=84，41+43=84. 2RM0ca _F
（三） 隔项数列。这一数列的奇数项和偶数项组合，呈现一定的规律。 :SYg)|s
例题5：18，24，21，27，24，30，（ ） g VZ~OcB!W
A．24 B．25 C．26 D．27 0|4XV{\qT$
答案：D 66z1_ lA
解析：此题属于隔项等差数列。 {H0B" i
魏鲁宁老师提醒大家，需要注意的是，命题人在采用以上角度时，也会借用“数列本身”的数字和“数列之外”的数字以增加难度。以上就是命题人在设置数字推理时，常用到的命题思路。当然，这里的例题没有例举全所有命题的具体形式（也是不可能的），但是，思路是不变的。这两大命题思路是常规的思路，还有一些属于非常规的思路，暂且可以成为“怪异数列”。但是，这类数列不属于我们必须掌握的，这是因为：一是没有固定的思路；二是考题中只是偶尔会出现。 Cu/w><h)
例题：227 238 251 259 ( ) u 4)i7
A．263 B．273 C．275 D．299 #>>-:?X
答案：C。解析：227+2+2+7=238, 238+2+3+8=251, 251+2+5+1=259, 259+2+5+9=（275）。 =&}dP%3LC)
第二点就是针对命题人的这两大命题思路，我们该如何“破题”。经过多年的总结，破题的方式包括一个“核心”和“四个基本点”。 rJ<v1Yb
一、一个核心。一个核心就是“数字敏感性”。数字敏感性不是 “天然”的，而是经过练习得来的，虽然很多同学也做了不少的题，但是数字敏感性一直没有培养出来，最主要的原因就在于，没有从命题人的角度“入手”，而且，也不及时进行总结，导致这一次会做，下一次就不会做了。所以，为了培养数字敏感性，首先得树立正确的解题思路，即应该知道从什么角度去想。 ,&l>^w/
二、四个基本点。 1 lMU('r%
一是看“长度”。一般来讲，五个数字及以内采用“单数字转化”的可能性较大；五个以上数字的可能性较大。 ?]sj! 7
例题：2、3、10、15、（ ） e%UFY-2
解析：1的平方+1=2、2的平方-1=3、3的平方+1=10、4的平方-1=15、5的平方+1=（26） 1}V_:~7
二是看“幅度”，即数字之间的跳动幅度是大还是小，即确定是运用“加减”，还是运用“乘、除或幂”。 2abWIw4
例题：3、7、16、107、（ 1707）
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解析：3*7-5=16、7*16-5=107、16*107-5=（1707） }|A%2!Q}
三是看组合度，即两两组合或者三三组合以后的数字的规律性。 _jnH!Mw
例题：5，24，6，20，4，（ ），40，3 zeR!Y yt!
A．28 B．30 C．36 D．42 x:?1fvVR
答案：B *4 r;H2%c
解析：两两乘积都等于120。 $=H\#e)]Ug
四是看特殊数字。一组数字里面，有个别的数字不太一样，即从它们入手。 (<3'LhFII
例题：0.5 2 8 （ ） e#16,a-}o
A、12.5 B、 C、14 D、16 ~BZ A_w"`1
解析：这一数列里的0.5， ，比较特殊。0.5可以看成1/2，所以，原数列就变形为1/2，4/2，9/2，1625/2，所以，选项A正确。 501|Y6ptl
数字推理一直都是考生们很头疼的一个问题，在这里，孙红林老师总结了规律和做法，关键还要考生勤加练习，俗话说孰能生巧，即使再大的难关也能攻破。最后祝大家金榜题名。 AZtZa'hbkQ
